一、团队的组成

    概率统计教学团队是在长期的教学研究、教学实践以及科学研究过程中自然形成和发展起来的。多年来，概率统计教学团队一直工作在概率统计教学的第一线，积累了丰富的教学经验。

    目前，团队中有教授2名、副教授5名、讲师3名、助教2名，其中3人有博士学位。

二、团队总体建设思路

    概率统计教学团队的总体建设思路是建设一个勇于探索、勇于改革、勇于创新、勇于奉献的教学团队。本团队以团队带头人为核心，共同研究，共同探索，共同提高；发扬团结协作精神，重点培养青年教师，提高本团队的持续发展能力。力争把本团队建设成为一个特色鲜明的优秀教学团队。

三、团队在教学改革与实践方面

1、教学内容的设计与实践

    在教学过程中，注重分析概率统计与其他学科的联系，以及强调概率统计在实际生活中的应用，例如：用概率知识求解定积分、证明排列组合问题；用概率统计知识求解经济问题，用概率统计知识解释生活中的多种谚语等，这样有利于激发学生的学习兴趣，使学生更深刻地理解和掌握数学思想、数学方法和数学知识。另外，以概率统计的基本内容为教学主线。并辅之以应用性环节的《数学建模》选修课。通过该课程的学习，重点对学生开展创新思维的训练，强调数学思维方法，培养学生的应用数学能力和理论联系实际能力。近几年有许多同学被选拔到校数学建模队，参加全国大学生数学建模竞赛，均取得了优异的成绩。鼓励学生参与老师的科研项目，培养学生的创新能力和科研能力。近年来，有4名学生参与了科研活动，这些同学最终都考取了研究生。因此我们以概率统计、高等数学、线性代数等课程内容为主线，以数学建模为辅线构成了概率统计内容的体系结构。采用“案例式数学”，即每一个数学实验基本包括了“问题的提出——建立数学模型——分析讨论——算法设计——计算机模拟（处理结果）——总结分析”，受到了学生的普遍欢迎。

2、青年教师的培养

    高质量的教师队伍能够培养出高质量的人才。重视对青年教师的培养，在大力加强青年教师的思想道德教育和敬业精神的同时，长期坚持青年教师全过程的培养模式，取得了显著成效，特色明显。在青年教师培养方面，制定了一系列制度，主要有新进教师助课制度、青年教师参加讲课比赛制度、青年教师新开课前的重新助课制度、到其他高校听课制度。由于一直坚持青年教师全过程培养模式，青年教师在教学方面取得了显著的效果，多数老师获得教学质量优秀奖，受到学生的好评。

二、团队成员情况

2 课程特色

在长期教学实践过程中，团队形成自己的特色：

1） “传、帮、带”的传统进一步发扬光大。青年教师是团队发展的未来，也是团队发展的不竭动力和源泉。在老一辈的言传身教下，“传、帮、带”在团队里已蔚然成风，青年教师不仅站上讲台，而且能站稳讲台、站好讲台。他们教学水平高，教学质量好。每年多数教师获得教学质量优秀奖。

2）积极进行课程的教学改革，加强课程教学法研究并应用于课堂教学，教学效果好，教学研究成果丰富。

3）加强课程建设

《概率论与数理统计》课程是我院的重要基础课，也是系重点建设的课程之一，并且已成功申报了精品课程。

4) 开设《数学建模》选修课，重点进行创新思维的训练，注重强调数学思维方法。加强动手能力和理论联系实际能力培养。我校每年都有代表队参加全国大学生数学建模竞赛，均取得了优异的成绩。

二 创新性改革措施

1、教学内容与课程体系的优化

    本团队主要负责的是全院工科专业的数学基础课程，针对这一特点，团队将这些课程作为一个整体来考虑，优化教学内容与课程体系。数学的内容是理论的，有些内容是抽象的，但这些理论都是来源于实际的问题，因此在讲授这些内容时，以实际问题为背景，探索理论产生的背景思想，再现理论产生的过程，将数学建模的思想与方法、数学文化贯穿在教学实践中。

2、积极探索教学新模式：“学——用——创新”

    近年来，从转变教育思想观念入手，改变传统的单纯灌输知识的观念，以培养学生综合能力，调动“教”、“学”、“用”、“创新” 等各方面积极性，启迪学生思维，鼓励学生个性化发展，推进学生综合素质提高为目的。在改革过程中，坚持以学生为中心的教学理念，提倡灵活多样的教学方法，以调动学生学习的积极性、主动性，开发学生的创造性思维能力。在教学过程中积极探索教学新模式，处理好教与学的辨证关系，着力提高学生数学的应用能力与创新能力。